平?jīng)鍪兄新殞W(xué)校黨組織“雙培養(yǎng)”機(jī)制現(xiàn)狀分析報告

楊彥明  楊勃

為了實(shí)現(xiàn)把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)管理骨干，促進(jìn)黨員的能力素質(zhì)提升，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)水平提升，形成互相促進(jìn)的機(jī)制，把優(yōu)秀年輕教師的開發(fā)利用與提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)、發(fā)揮黨員先鋒模范作用的有機(jī)結(jié)合，使黨的先進(jìn)性在教育教學(xué)工作和提高質(zhì)量中得到充分體現(xiàn)，使黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力得到明顯增強(qiáng)，彰顯黨組織的影響力、戰(zhàn)斗力和凝聚力，優(yōu)化黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，助推教師隊(duì)伍內(nèi)涵發(fā)展，特進(jìn)行了本次問卷調(diào)查。

一、調(diào)研對象及方法

本次調(diào)研對象主要包括平?jīng)鍪?/span>7所中職學(xué)校，有“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范?！?所（平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校，靜寧、涇川、莊浪縣職業(yè)教育中心）、“國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)?！?所（平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校，靜寧、涇川、莊浪、華亭縣職業(yè)教育中心），國家首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校1所（涇川縣職業(yè)教育中心），職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校2所（涇川、靜寧縣職業(yè)教育中心），甘肅省“雙優(yōu)”中等職業(yè)學(xué)校3所（平?jīng)隼砉ぶ械葘I(yè)學(xué)校、平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校、平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校），共有教職工1278人，其中專任教師1223人，在校學(xué)生22654人，設(shè)立有黨委3個、黨支部20個，中共黨員總計(jì)673人。

2023年3月27日至31日，課題組主要成員通過參與平?jīng)鍪新殬I(yè)院校質(zhì)量報告撰寫調(diào)研的機(jī)會，與平?jīng)鍪?所職業(yè)院校與各學(xué)校管理人員、教師代表座談，與各校黨政、教學(xué)教研部門聯(lián)系，利用設(shè)計(jì)的問卷星網(wǎng)絡(luò)平臺，對教師、黨員進(jìn)行了線下問卷調(diào)查。在實(shí)地調(diào)查中，共發(fā)放300份，收回267份，有效率為89.3%。利于“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)，依托網(wǎng)絡(luò)“問卷星”平臺，通過網(wǎng)絡(luò)、QQ群、微信群、朋友圈等新媒體渠道有327人參與調(diào)查，其中學(xué)校工勤人員占18.1%，管理人員占18.5%，教師占63.4%。

二、調(diào)查結(jié)果的情況分析

1.黨建與教育教學(xué)工作雙促進(jìn)。座談和問卷結(jié)果顯示，各級學(xué)校基本能把黨建工作與教育教學(xué)工作同部署、同落實(shí)、同考評，防止了“兩張皮”。能建立黨組織班子成員和黨員聯(lián)系服務(wù)師生員工制度，組織黨員骨干教師與年輕教師結(jié)對子，實(shí)施黨員名師工程，設(shè)立黨員先鋒崗，開展崗位建功、教學(xué)競賽等活動，實(shí)現(xiàn)以黨建帶動教育教學(xué)質(zhì)量的提升，以教育教學(xué)促進(jìn)黨建工作的全覆蓋。第23題“您所在單位是否開展教育教學(xué)黨員先鋒示范崗創(chuàng)建活動”是占92.31%。

2.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。習(xí)近平總書記指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。”學(xué)校能全面貫徹黨的教育方針，不忘教育初心，牢記育人使命，主動擔(dān)當(dāng)、積極作為、勇于探索、大膽創(chuàng)新。老師們能以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為目標(biāo)，加強(qiáng)理想信念教育，以樹人為核心，以立德為根本，不斷提高教師思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德，以一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

3.雙促推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)效果顯著。強(qiáng)化社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，培養(yǎng)有高尚道德情操、良好師德修養(yǎng)、精湛業(yè)務(wù)水平、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，為黨育人，為國育才。培育宣傳師德標(biāo)兵、教學(xué)骨干和優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教育工作者等先進(jìn)典型，引導(dǎo)教師爭做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師，積極向黨組織靠攏。

三、調(diào)研結(jié)果反思

（一）中職學(xué)校“雙培養(yǎng)”機(jī)制建設(shè)的策略研究的價值 

1.明確了中職學(xué)?！半p培養(yǎng)”黨建工作機(jī)制的意義。通過課題研究，進(jìn)一步明確了新時代中職學(xué)校開展“雙培養(yǎng)”機(jī)制的實(shí)踐是加強(qiáng)學(xué)校黨的建設(shè)的重要舉措。建立“雙培養(yǎng)”機(jī)制，能充分提高黨員素質(zhì)，改善黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。針對中職學(xué)校教育教學(xué)工作的特點(diǎn)，實(shí)施在骨干教師中發(fā)展黨員和把黨員培養(yǎng)成骨干教師的“雙培養(yǎng)”工作，有利于把優(yōu)秀的人才、骨干人才吸引到黨員隊(duì)伍中來，能不斷促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)改革，不斷提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，使黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)和結(jié)構(gòu)得到有效改善。進(jìn)一步發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，使黨組織在廣大教職工群眾中產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力、凝聚力，產(chǎn)生團(tuán)結(jié)一致的震撼力，為學(xué)校的又快又好提供人才保障和組織保障；建立“雙培養(yǎng)”機(jī)制，能充分發(fā)揮黨員的先鋒模范、黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。在崗位上，“一名黨員就是一面旗幟”，在工作實(shí)際中，黨員的地位得到認(rèn)可，責(zé)任得到釋放，優(yōu)秀的崗位技能和業(yè)務(wù)技能充分得到了發(fā)揮，無形中增強(qiáng)了黨組織的向心力和凝聚力，向黨組織靠攏的優(yōu)秀人才越來越多，黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用、黨員的先鋒模范作用都將會進(jìn)一步得到發(fā)揮；建立“雙培養(yǎng)”機(jī)制，能有效解決教師隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)人才問題。實(shí)施“雙培養(yǎng)”工程，是把教師隊(duì)伍建設(shè)與提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)、發(fā)揮黨員先鋒模范作用的有機(jī)結(jié)合，讓黨員崗位建功立業(yè)的行動惠及學(xué)校發(fā)展，突出體現(xiàn)圍繞學(xué)校發(fā)展需要創(chuàng)新載體，尋求保持黨員先進(jìn)性長效機(jī)制建設(shè)水平的新途徑；突出體現(xiàn)“以人為本”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，打造高素質(zhì)的黨員隊(duì)伍和黨組織，使黨的組織資源轉(zhuǎn)化為學(xué)校的發(fā)展資源、組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢、組織活力轉(zhuǎn)化為學(xué)校的發(fā)展活力，黨組織和黨員逐漸成為學(xué)校應(yīng)對教育挑戰(zhàn)、教育創(chuàng)新的主心骨和主力軍。

2.指明了中職學(xué)?！半p培養(yǎng)”機(jī)制建設(shè)的策略。一是探索了完善和實(shí)踐中職學(xué)校黨建中優(yōu)秀人才培養(yǎng)的機(jī)制。教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。探索建立和完善把積極追求進(jìn)步的優(yōu)秀人才及時列為入黨積極分子，吸收到黨組織來的優(yōu)秀人才培養(yǎng)機(jī)制，從宣傳輿論、傳幫帶、考核評價三個方面入手，探索建立把骨干教師等優(yōu)秀人才培養(yǎng)成黨員的一系列規(guī)則制度。二是探索了完善和實(shí)踐中職學(xué)校黨建中黨員教師可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。探索建立讓黨員教師不斷成長進(jìn)步，更好地發(fā)揮先鋒模范作用的人才發(fā)展機(jī)制。通過“雙培養(yǎng)”機(jī)制的實(shí)踐，形成比學(xué)趕攀超、人人學(xué)先進(jìn)、個個爭先鋒的生動局面。促進(jìn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。在黨員教師可持續(xù)發(fā)展上，實(shí)施“引導(dǎo)—幫助—激勵”機(jī)制，措施方法明確，具有一定的可操作性。三是探索了完善和實(shí)踐中職學(xué)校推進(jìn)“雙培養(yǎng)”制度的方法和措施。從教師思想政治素質(zhì)提高、黨員教育教學(xué)水平提升、把黨員培養(yǎng)成教學(xué)能手和教學(xué)骨干、把教學(xué)能手和教學(xué)骨干中的先進(jìn)分子培養(yǎng)成黨員四個方面進(jìn)行研究，給出了具體的辦法和措施，也在實(shí)踐中收到了良好的效果。

3.探索了“雙培養(yǎng)”機(jī)制實(shí)踐與學(xué)校黨組織建設(shè)有機(jī)融合機(jī)制。要實(shí)現(xiàn)把“雙培養(yǎng)”機(jī)制實(shí)踐與學(xué)校黨組織建設(shè)有機(jī)融合，第一，要把實(shí)施“雙培養(yǎng)”機(jī)制列入黨建目標(biāo)責(zé)任制。學(xué)校黨組織要加大對各項(xiàng)實(shí)踐工作的督導(dǎo)力度，嚴(yán)格考核，定期通報，采取有力措施，確保目標(biāo)任務(wù)的完成。第二，在“雙培養(yǎng)”過程中，始終堅(jiān)持“黨管干部、黨管人才”原則，堅(jiān)持德才兼?zhèn)溥x人用人導(dǎo)向，突出“有意識”發(fā)揮黨組織作用，“有層次”培育人才梯隊(duì)，“有系統(tǒng)”運(yùn)行培養(yǎng)機(jī)制，著力把業(yè)務(wù)骨干培養(yǎng)成黨員，著力把黨員培養(yǎng)成骨干教師，著力把黨員骨干輸送到重要崗位鍛煉。第三，結(jié)合教育教學(xué)主業(yè)，積極開展主體實(shí)踐活動。要結(jié)合實(shí)際“青藍(lán)工程”，開展師傅帶徒弟、新高考改革、職業(yè)教育體系化建設(shè)、微課堂、微課題等崗位技能比武活動豐富培養(yǎng)內(nèi)容和手段。

（二）中職學(xué)校“雙培養(yǎng)”機(jī)制建設(shè)的策略研究中還存在的問題

一是課題組成員的政治理論水平有待加強(qiáng)。特別是對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理解的不透徹，用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。二是部分黨組織重視程度不夠。有的黨支部在雙培養(yǎng)工作中僅僅是形式上的“應(yīng)付”，缺乏真正的重視和認(rèn)識，導(dǎo)致工作效果不佳。部分學(xué)校對課題組的調(diào)研與實(shí)踐配合不到位，只是應(yīng)付，并沒有引起重視，因此，在調(diào)查問卷或訪談中應(yīng)付對待，對課題研究工作，造成了一定的困難。三是課題研究創(chuàng)新辦法不多。從而在工作效率和創(chuàng)新方面大打折扣，從而使得課題研究工作成效打了折扣。四是“雙培養(yǎng)”的評價機(jī)制不健全。試點(diǎn)的學(xué)校有“雙培養(yǎng)”的機(jī)制及培養(yǎng)方案，但沒有具體的評價機(jī)制，工作開展的如何，沒有有效地評價機(jī)制。

四、今后的研究設(shè)想

中職學(xué)校實(shí)施“雙培養(yǎng)”是一個系統(tǒng)過程，任重而道遠(yuǎn)，需要不懈的堅(jiān)持和持之以恒的推進(jìn)，短期內(nèi)見效不明顯，因此本課題研究還有很長的路要走，需要在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，今后的設(shè)想是：

1.在提高政治站位上再研究。要通過課題的繼續(xù)研究，促使市縣級教育黨工委和學(xué)校黨組織書記提高思想認(rèn)識和政治站位，使校長、書記和學(xué)校的教職工對“雙培養(yǎng)”的意義有深層次的理解和認(rèn)識，明白開展“雙培養(yǎng)”活動是促進(jìn)學(xué)校黨建工作與教育教學(xué)工作深度融合的有力舉措。

2.在推動制度建設(shè)上再研究。結(jié)合主題教育和“三抓三促”行動，把開展中職學(xué)?！半p培養(yǎng)”活動與解決實(shí)際問題、推動各項(xiàng)工作有機(jī)結(jié)合起來，注意研究新情況、發(fā)現(xiàn)新問題、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、探索新對策，不斷推進(jìn)“雙培養(yǎng)”工作。

3.在隊(duì)伍建設(shè)上進(jìn)行再研究。研究探索開展“雙培養(yǎng)”工作常態(tài)化機(jī)制，以“青藍(lán)工程”、優(yōu)秀黨員和骨干老師結(jié)對等活動為載體，通過一對一、一對多的形式，把黨員培養(yǎng)成業(yè)務(wù)能手、業(yè)務(wù)骨干，把業(yè)務(wù)能手、業(yè)務(wù)骨干中的先進(jìn)分子培養(yǎng)成黨員，促進(jìn)黨組織核心作用發(fā)揮，促進(jìn)教育教學(xué)水平提升。

4.在建立評價機(jī)制上再研究。完善雙培養(yǎng)激勵與評價機(jī)制，雙培養(yǎng)機(jī)制的建立對于學(xué)校的發(fā)展而言，具有較強(qiáng)的輔助作用，針對培養(yǎng)過程中積極性偏弱的問題，可以利用激勵機(jī)制與評價機(jī)制進(jìn)行改善。首先，激勵機(jī)制的運(yùn)用中可以結(jié)合教師的榮譽(yù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在培養(yǎng)計(jì)劃中提升速度較快的教師可以取得相應(yīng)的榮譽(yù)，以此作為激勵機(jī)制，使黨員和骨干教師積極參與至培養(yǎng)計(jì)劃中，一方面促進(jìn)提升雙培養(yǎng)計(jì)劃效果，另一方促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步。另外，評價機(jī)制同樣十分重要，學(xué)?？梢岳猛晟频脑u價機(jī)制促進(jìn)黨員與骨干教師參與雙培養(yǎng)計(jì)劃，以此提升雙培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)計(jì)效果?？陀^的評價能夠讓教師正確地認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且及時地做出調(diào)整。